martes, 31 de mayo de 2011

La educación secundaria en foco: análisis de políticas de inclusión en Argentina, Canadá, Chile y España


Es un trabajo de Felicitas Acosta.
Este documento ha sido elaborado en el marco de un Convenio de Cooperación con la División de Planificación y Desarrollo Estratégico Educativo (DPDEE) dependiente de la Dirección de Planeamiento de la Administración Nacional de Educación Pública del Uruguay. Este acuerdo tuvo como objetivo contribuir a la discusión sobre la mejora de la calidad de la educación secundaria en ese país. Para su presentación en formato digital se ha realizado una selección y una edición del documento original.
 RESUMEN.
Se trata de un estudio sobre casos de políticas de inclusión en la escuela secundaria en cuatro países. El principal supuesto del trabajo es que pensar políticas inclusivas en la escuela secundaria requiere partir desde una perspectiva histórica que analice cuáles son, desde el punto de vista pedagógico, las dificultades que se encuentran a lo largo del proceso de expansión de dicha escuela. Esta mirada permite poner el foco sobre un aspecto central al momento de estudiar este problema: la configuración y sostenimiento de un determinado modelo institucional. Desde allí se analizan los casos mencionados y se
presenta una comparación sobre sus alcances y limitaciones en relación con la escolarización de adolescentes y jóvenes. Sobre el final, se presentan un conjunto reflexiones para el diseño de políticas en función de las experiencias relevadas.
Para leer el documento completo aquí.

lunes, 23 de mayo de 2011

La vida es breve, no esperes a decir te quiero

He recibido este vídeo sobre la vida, los hijos, la familia o los amigos si quieres. Nos habla de un modo un poco fuerte de lo que hacemos o dejamos de hacer en nuestras relaciones personales con los seres queridos. Lo traigo aquí porque es una buena reflexión educativa.
Podríamos cambiar en el vídeo etiquetas de relaciones personales y situaciones y entonces su contenido sería mucho más universal.
video


domingo, 22 de mayo de 2011

Spanish Revolution: Del 15M al 22M/ Movimiento 15 M

Desde este blog queremos siempre reflexionar sobre la educación de las personas. El vídeo que se puede ver en este enlace refleja muy bien lo que pensamos y las ideas que compartimos, en este caso en la boca de un gran pensador, JOSÉ LUIS SAMPEDRO, y voces anónimas que dicen lo que piensa un gran número de españoles de toda ideología y condición.


Además aquí puedes ver otras informaciones al respecto (parte de un E-mail que cirula por internet):


http://www.avaaz.org/es/spain_protests_b/?vl

La Junta Electoral declaró el Jueves que las leyes electorales prohiben cualquier acto de campaña durante el "día de reflexión", en la vispera de las elecciones, así como durante el mismo día de las votaciones. Pero las protestas que estamos viviendo no están buscando hacer campaña electoral, ni los manifestantes se hallan afiliados a ningún partido político en particular. Se trata de una explosión espontánea de indignación pública ante los alarmantes niveles de desempleo, y el preocupante estado de la economía y de la política en España.

Decenas de miles de personas en ciudades por todo el país han llenado nuestras plazas durante los últimos 6 días. Unamos nuestras voces a las suyas para garantizar que nuestros derechos no son pisoteados. Envía ahora un mensaje a los Ministros de Justicia e Interior:

http://www.avaaz.org/es/spain_protests_b/?vl

Algunos analistas están hablando de una "Revolución Española", comparándola en cierta manera a las multitudinarias protestas en Egipto a principios de este año. Se trate de una revolución o no, nos encontramos ante un importante punto de inflexión para nuestra democracia. Asegurémosnos de que la balanza se vuelca en la dirección correcta y de que todos permanecemos unidos, firmes en defensa de nuestros derechos fundamentales y por una reforma urgente del sistema político y de la economía en España.

Con esperanza,
.................... todo el equipo de Avaaz
FUENTES:

Público, La Junta Electoral prohibe las protestas el sábado y el domingo:
http://avaaz.org/publico_protestas

AFP, El Constitucional avala la celebración de manifestaciones en jornada de reflexión:
http://politica.elpais.com/politica/2011/05/19/actualidad/1305809697_618545.html

El Mundo, Rubalcaba abandona la campaña para gestionar la respuesta a las protestas:
http://www.elmundo.es/elmundo/2011/05/20/espana/1305886042.html

El País, Reflexión y prudencia:
http://www.elpais.com/articulo/opinion/Reflexion/prudencia/elpepiopi/20110521elpepiopi_1/Tes

jueves, 19 de mayo de 2011

Howard Gardner, Premio Príncipe de de Asturias de Ciencias Sociales.

El psicólogo y profesor estadounidense Howard Gardner, autor de la teoría de las inteligencias múltiples, ha sido galardonado este miércoles con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, según han informado fuentes de la Fundación.

Su campo de investigación se ha dirigido al análisis de las capacidades cognitivas del ser humano, donde ha desarrollado su teoría de las inteligencias múltiples, que supone un cambio significativo en el modelo educativo.

Gardner sostiene que no existe una inteligencia única, sino que cada individuo posee al menos ocho habilidades cognoscitivas: inteligencia lingüística, lógico matemática, cinético corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal.

Su teoría, formulada en 1983, está considerada como un avance decisivo para la evolución del modelo educativo al tomar en consideración las capacidades innatas de cada individuo.

Una de sus mayores contribuciones es el modelo de una 'escuela inteligente', basado en el aprendizaje como una consecuencia del acto de pensar y el aprendizaje como comprensión profunda que involucre el uso flexible y activo del conocimiento, y que se ha implantado en las escuelas públicas de Estados Unidos.

Además, Gardner es codirector y presidente del comité gestor del Proyecto Zero desde 1972, un grupo de investigación de la Universidad de Harvard que estudia los procesos de aprendizaje de niños y adultos.
El es un ejemplo a seguir, pues nos aporta importántisimos conocimientos para repensar somo debemos actuar en el campo de la educación.

Para ver algo más sobre su impresionante trayecotria científica, Pincha aquí.


sábado, 14 de mayo de 2011

Escogiendo las estrategias (conductores) equivocadas para las reformas de los sistemas (educativos)/Choosing the wrong drivers for whole system reform. Michael Fullan, 2011 abril.

Hoy tuve la suerte de encontrar esta sabia y necesaria aportación de M. Fullan, abril de 2011, para dar un poco más de luz sobre lo que debe ser la educación, en la misma línea que había publicado la anterior aportación de Luiz Carlos Freitas, desde Brasil, sobre las estrategias y los errores esenciales que se suelen cometer en los sistemas educativos para llevar a cabo las reformas. Debajo tenéis el enlace para ver al artículo completo.

Fullan, M. (2011). Choosing the wrong drivers for whole system reform.  Center for Strategic Education.
Otras publicaciones del autor de gran interés: Aquí.
Artículo preparado para el Centro Estratégico para la Educación de Melbourne (Australia)
Propone el autor que los elementos esenciales para una reforma exitosa de cualquier sistema educativo son cuatro:
1.     Fomentar la motivación intrínseca, o lo que es lo mimos, crear condiciones para que los actores mejoren por si mismo.
2.     Atraer a educadores y estudiantes a la mejora continua de la instrucción y el aprendizaje.
3.     Estimular lo colectivo o el trabajo en equipo.
4.     Que afecte a todos.
( La traducción del inglés es mía y pido disculpas por los posibles errores, pero como está recogido el texto original no habrá problemas para ver la versión original).
Como puede comprobarse entre los cuatro elementos citados no aparecen las evaluaciones, ni nacionales ni internacionales y por tanto menos han de tenerse en cuenta. Justo lo contrario de lo que en estos momentos pasa por las cabezas de los políticos y reformadores de medio mundo, para los que PISA es el espejo en el que mirarse.
La calidad del artículo y la aportación tan rigurosa y necesaria que plantea merece que sea leído con mucha atención y se extraigan las oportunas conclusiones. Pues para el profesorado de a pie también aporta la reflexión que si encontramos motivos para cambiar desde dentro y estimular a los estudiantes a hacerlo en el mismo sentido, estaremos reformando el sistema de verdad y en lo más profundo, sin necesidad de reformas oficiales en los papeles oficiales, que en realidad no reforman nada. Sobre todo si conseguimos que todos puedan desarrollar sus potencialidades y alcanzar a ser buenas personas, educadas y felices.

sábado, 7 de mayo de 2011

Responsabilização, meritocracia e privatização: conseguiremos escapar ao neotecnicismo?



Aquí os traigo una visión crítica, pero bien atinada sobre la pervivencia de la ideología neoliberal en las bases sociales, educativas y políticas de cualquier país (él naturalmente habla de Brasil), las cuales, a veces sin ser nosotros verdaderemente consciente de ello, podemos consumir e integrar en nuestro ideario, y son tomadas como referente por los que tienen el poder y las decisiones en sus manos para construir una sociedad que sobre todo les satisface a ellos, pero no a todas y todos. Además estas ideas vienen vestidas con ropajes mimetizados de apariencia adecuada a nuestras necesidades sociales.
Su exposición en el Simposium organizado por ANPAE el día 28 de abril provocó un vivo debate sobre la evaluación educativa.





Resumo: Na Conferência Brasileira de Educação de 1992 nos perguntávamos se conseguiríamos, no Brasil, escapar ao desenho das políticas públicas neotecnicistas que se constituíam no interior do neoliberalismo. Quase 20 anos depois, elas avançam e continuam rondando a política pública educacional procurando se instalar apoiadas em novas teorias destinadas a perseguir as velhas finalidades. Institutos privados, ONGs, “movimentos” fartamente financiados por corporações empresariais procuram implementar a visão da educação como um subsistema do aparato produtivo, cujos objetivos são definidos, internacionalmente, pela OCDE via PISA. Para o neotecnicismo, a educação somente pode melhorar por adição de tecnologia e aumento de controle – sobre diretores, professores e alunos – via avaliação de “standards” internacionais de desempenho, responsabilização e técnicas de pagamento por meritocracia combinadas com privatização. 

Para ver el artículo completo aquí. 

Brasil: la buena educación, sensaciones de un viajero.

Mientras cruzaba el Atlántico de vuelta a casa, venía recordando lo mucho que aprendí durante los días que se desarrolló el simposium que tan magníficamente organizó ANPAE, ver la entrada anterior del blog para más información, todo ello coordinado y dirigido bajo la experiencia y sabiduría de Benno Sander, Presidente de Anpae Brasil hasta la celebración del evento, pues durante el mismo y en un hermoso acto de paso de poderes, cedió la presidencia a Marcia Angela da silva, otra excelente profesora y experta en temas de política educativa.

La experiencia de las jornadas de trabajo ha sido realmente magnífica, pues se ha contado seguramente con los mejores profesores en la materia: Emilio Tenti, Pablo Gentilli, Fernández Enguita, Licinio Carlos Lima, Juan Carlos Tedesco, Benno Sander, Marcio Pochmann, Miguel González Arroyo, Dalila Andrade, Juan Casassus, Luis Carlos Freitas, Marcia Angela da silva, etc. Para más información aquí.
Además de más de 800 comunicaciones y presentaciones de profesores de las diferentes universidades brasileñas y responsables de política educativa en diferentes organismos.

Pero si en ese ámbito era razonable esperar lo mucho que se pudo aprender, aún nos sorprendió mucho más la buena educación que pudimos comprobar en la visita a la ciudad de Sao Paulo, justo el día del trabajo.

Lo primero que sorprende de Sao Paulo es la amabilidad de las personas que la habitan. El día primero de mayo, salimos del hotel con el fin de disfrutar de un día de visita a la ciudad, subimos al metro y nada más hacerlo, un joven de unos catorce o quince años, de esos con los pelos en cresta, nos cedió amable su asiento. Poco después de bajar del metro y aún dentro de la estación, una pareja joven se acercó para aconsejarnos que no era prudente llevar la cámara fotográfica colgada al cuello. Instantes después aún dentro de la misma estación, nos paramos a ver donde se encontraba la salida a la calle que nos interesaba y casi sin darnos cuenta teníamos a nuestro lado otra joven que hablándonos en inglés nos ofrecía ayuda e información.
Minutos después visitando la catedral ortodoxa de la ciudad, observando el lugar donde se encienden las velas y al preguntar a mi compañero dónde podía conseguirlas, sin darme tiempo a finalizar de preguntar, una amable señora se acercó y me entregó tres velas para que yo pudiera encenderlas.

Luego pudimos ver las actuciones y exposiciones sobre afrobrisileños,  artesanía, publicaciones de diferente tipo, poster, etc. Todo ello ubicado en pequeñas carpas en un amplio espacio público.

Así trasncurrió parte de la mañana visitando y aprendiendo que más allá de los estereotipos y prejuicios, una inmensa mayoría de la población de Brasil tiene una muy buena educación, lo cual no evita que existan lugares o personas que por diversas circunstancias tienen otra vida y otros valores.


Al final de la mañana de pronto el agua empezó a caer como si no quedara tiempo de hacerlo, con una gran fuerza y abundancia. Nos pudimos refugiar justo en una carpa donde había un excelente material sobre la lucha por la igualdad y los derechos de los menos favorecidos.

Refugiados con nosotros había algunos policias a los que pudimos preguntar por el lugar más próximo donde encontrar un taxi, pues estaba llegando la hora de regresar al hotel. Nos dirijimos a la calle que ellos nos indicaron, ya sólo caía una débil lluvia, y efectivamente encontramos el taxi, era un señor que bien seguro pasaba los sesenta, y aunque llevabamos mapa de la ciudad y conocíamos las calles para indicarle, el señor no sabía donde se encontraba nuestro hotel. Sin decir nada se dirigió donde había taxis parados para que otro compañero suyo nos llevase. Cuando paró le preguntamos para pagarle y no aceptó nada y nos dijo que el otro compañero nos llevaría donde ibámos. Y así fue.

Seguramente estas anécdotas puedan parecer insignificantes, pero les aseguro que son una muestra de mucha y muy buena educación, seguramente los maestros de estas personas y sus padres se sentirían bien orgullosos de ellos, pues demostraron algo realmente importante y es la sensibilidad y la buena educación que no miden las evaluaciones internacionales, esas que tienen a todos los países y gobernantes preocupados, esas que dicen que los escolares de unos países saben mucho más que otros, por ello nos podríamos preguntar ¿de qué saben más esos que obtienen tan buenos resultados ? de matemáticas o de ser personas capaces de compartir la vida y de hacer un mundo más justo. A alguien podrían sorprenderle estos comportamientos, a nosotros no después de lo vivido y viajado desde luego que no, pero aún podría sorprenderle más si les digo que todos menos una de las personas citadas eran de raza negra.

Seguramente, ese mismo día y esa misma hora, pudieron suceder cosas bien distintas a otras personas, pero a nosotros solo nos sucedió lo que acabas de leer; mucha amabilidad y un trato delicado por parte de brasileiros y brasileiras.

En fin, no quiero extenderme pero les aseguro que la vida y la educación son un derecho inalienable de las personas y si todos desde nuestro pequeño espacio vital nos lo proponemos, seguro que podemos construir un mundo mejor.

Gracias Sao Paulo por la lección de tus gentes, siempre os llevaremos en nuestro corazón.