martes, 12 de marzo de 2019

Práctica reflexiva en la formación docente.

El contexto actual

Vivimos en un mundo, en el que como propone Bauman en su dilatada obra, ya nada es permanente, duradero y firme (sociedad sólida), sino que todo se ha vuelto fugaz, cambiante e inconsistente (sociedad líquida). En cuanto a la educación no es necesario decir que ya no tiene sentido el lanzar conocimientos a los estudiantes para que estos los adquieran, pues el aprendizaje bancario tan criticado por Freire, hace mucho dejó ser útil a las personas y a la sociedad, ya que hoy las necesidades formativas deben dirigirse al desarrollo y adquisición de habilidades, competencias básicas que implican desarrollo de capacidades humanas que permitan a los individuos vivir y dar la respuesta adecuada a un mundo de cambios vertiginosos y lleno de incertidumbres.
Por otro lado, en ese contexto, la búsqueda de respuestas a la formación profesional del docente nunca fue tan dinámica y estuvo tan necesitada de ser a lo largo de la vida, por lo que adquirió la gran importancia que ahora tiene. Las causas de todo ello tendríamos que buscarlas, además de lo anteriormente dicho, en los estudios internacionales sobre el profesorado como TALIS (Teaching and Learning International Survey), las evaluaciones internacionales y ranking de rendimiento, especialmente PISA (Programme for International Student Assessment), pero también otras pruebas como LLECE, TIMM, PIRLS, etc., que han creado un escaparate comparativo internacional en el que todos quieren estar cuanto más arriba mejor. Olvidando que los criterios por los que se alcanza una mejor posición, no siempre significan que sirvan igualmente para determinar que se tenga una mejor educación, ni que con ello se garantice una sociedad más pacífica, justa, equitativa y solidaría, sino que, de acuerdo a unos criterios arbitrarios, se han obtenido mejores puntuaciones en una prueba. Por ello, los dirigentes y responsables educativos han centrado su mirada en esos resultados que tienen de fondo una visión materialista, de una sociedad competitiva y consumista de ideología individualista de la vida y, como consecuencia de estas creencias, se están acometiendo reformas educativas, más o menos manifiestas, encaminadas a mejorar la productividad y el consumo de los países, en una concepción falsa de la realidad al asociar el “progreso económico” con la “felicidad de las personas”, y, además creer que vivimos en un mundo de recursos infinitos, cuando en realidad habitamos un planeta finito, y todo ello, a pesar de que suponga un abandono drástico de la formación humanista de las personas, tal y como denuncia reiteradamente, entre otros autores, Nussbaum, M. (2008) cuando habla de la crisis de la educación, del abandono de las ciencias sociales por los estudios científicos y tecnológicos, como base del progreso de los pueblos. Y esta actitud de competencia por los mejores puestos, se mantiene a pesar de que, como nos dicen numerosos críticos y algunos análisis interesantes como el de Carabaña, J. (2015), lo que nos aporta PISA no tiene ninguna utilidad para la escuela. Y, lo que es peor, como sabemos por experiencia, estas evaluaciones no nos ofrecen datos de por qué hemos llegado a donde estamos ni, mucho menos, nos informan de aquello que debemos hacer para mejorar no solo los resultados, sino, y, sobre todo, la forma en la que debemos actuar los docentes para formar personas íntegras y ciudadanos críticos, para un mundo sostenible.

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jueves, 7 de marzo de 2019

La innovación educativa desde las comunidades profesionales de aprendizaje.



Los procesos de cambio y mejora sostenibles en educación son lentos, relativamente fáciles de proponer, difíciles de llevar a la práctica y aún más complicado mantener en el tiempo. Por esa razón la innovación educativa sostenible requiere contar con un contexto institucional y profesional adecuados, el cual solo se puede lograr desde las comunidades profesionales de aprendizaje, que nos permitan superar la formación y actuación aislada de los docentes, para transformarla en una colegialidad profesional. Desde el Instituto Escalae venimos trabajando desde hace más de una década en investigaciónes y desarrollando deherramientas como Escalae System o Teacherspro que permitan a las instituciones educativas avanzar en la construcción de verdaderas comunidades profesionales de aprendizaje, que den soporte y creen las condiciones para su logro, a través de un liderazgo pedagógico distribuido y centrado en la mejora del proceso enseñanza aprendizaje, es decir, centradas en lo que sucede en el aula.
Este fue el tema que compartimos el día 6 de marzo por la mañana en la Fundación Uniclaretiana de Pereira (Colombia), exposición que estuvo seguida de un interesantes debate con los docentes y directivos participantes. Desde aquí agradecer a los responsables de la Uniclaretiana de Pereira por su amabilidad al permitirme compartir un tema tan necesario e importante para la educación. Y, como siempre, a mi buen amigo Rubén Dario Naranjo por su buen hacer para que este evento pudiera llevarse a cabo.


Ese mismo día por la tarde y con la presencia de los directivos y docentes de todas las instituciones educativas de Cartago (Colombia), tuve el placer de compartir reflexiones y experiencias sobre el mismo tema. Es muy importante agradecer el enorme impulso y esfuerzo que está realizando la Secretaria Municipal de Educación de Cartago, con todos sus responsables al frente, para mejorar la educación del municipio. Desde aquí nuestro más sincero agradecimiento y ofrecimiento para colaborar en esa encomiable tarea.
Es de absoluta justicia agradecer la presencia de los directivos y docentes de todas las instituciones educativas de Cartago por su presencia y participación, ellos son los verdaderos artífices y líderes de la mejora de la educación. Su presencia e interés por el tema tratado merece todos los reconocimientos y deben ser tenidos muy en cuenta para tomar en consideración sus aportaciones, en cualquier intervención que se pretenda llevar a cabo en las instituciones educativas. Gracias a todos ellos por su tiempo, el interés y la implicación en el desarrollo del evento.

martes, 19 de febrero de 2019

Recursos para escribir

Para mejorar la escritura.

 

20 libros gratis en PDF sobre Redacción


#01. Guía educativa de redacción para estudiantes (leer aquí)
#02. Redacción y edición de documentos (leer aquí)
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#04. La redacción: concepto, características y sus fases(leer aquí)
#05. Manual de redacción de escritos de investigación (leer aquí)
#06. Manual de lectura y redacción (leer aquí)
#07. Redacción y edición de documentos  (leer aquí)
#08. Manual de redacción e investigación documental (leer aquí)
#09. Redacción y estilo: guía orientativa (leer aquí)
#10. Ortografía de la Lengua Española (leer aquí)
#11. Nueva edición de la Ortografía - Real Academia Española (leer aquí)
#12. Redacción de Documentos Administrativos (leer aquí)
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#15. Introducción a la redacción académica (leer aquí)
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miércoles, 6 de febrero de 2019

Educar para la vida

 "Quién recibe una idea de mí, recibe instrucción sin disminuir la mía; igual que quién enciende su vela con la mía, recibe luz sin que yo quede a oscuras".
Thomas Jefferson

Es sabido que desde el inicio de nuestra existencia, vamos conformando nuestro ser, vamos configurando nuestra manera de ver el mundo y la vida, todo ello sobre una base que la genética ha creado.
Primero los padres, luego la familia, después la escuela y por último la sociedad, son el caldo de cultivo en el que progresivamente vamos conformando nuestro ser personas.
Seguramente las dos esferas más decisivas sean la familia y la escuela, pero no las únicas, que nos ayudan a crecer y aprender como personas. Por tanto su papel parece fundamental.
Pero la escuela hoy está un poco perdida entre un pasado aún no superado y un futuro incierto que no ofrece seguridad sobre lo que debemos aprender.
Si se me preguntara ¿cuál es el papel fundamental de la educación formal, de la escuela? Respondería que enseñar a las personas a vivir. Pues aunque parezca simple es demasiado complejo saber vivir. Saber llevar una vida con armonía en todos los ámbitos. Saber cuidar de sí mismo y de los demás, saber disfrutar de lo más hermoso de la vida, que son justamente aquellas cosas que no pueden ser compradas, solo encontradas por quien tiene sentido para hacerlo. Saber vivir y dejar vivir a los que están a tu lado. Saber ser y hacer felices a los demás.

Si la escuela enseñara a vivir, no sería necesario sufrir tanto el no saber vivir de los demás.

martes, 22 de enero de 2019

Yuval Noah Harari: "21 Lessons for the 21st Century" | Talks at Google

Comprender el mundo actual para saber que merece la pena enseñar y aprender en la escuela, creemos que es de gran importancia para entender qué currículum debe ser aprendido por los escolares.
Tengo la intención de traer a esta espacio para la reflexión sobre la educación, algunas de las voces más autorizadas en este campo.

Hoy os traigo a un pensador que creo que merece la pena ser escuchado.



In his new book, 21 Lessons for the 21st Century, the bestselling author turns his attention to the problems we face today. Here, he argues that ‘fake news’ is much older than Faceboo.





lunes, 7 de enero de 2019

Los cerebros ‘hackeados’ votan. No existe el libre albedrío.

La historia de humanidad es tan apasionante porque cada día descubrimos algo nuevo que nos inquieta y nos coloca en la incertidumbre de creer o no creer, de aceptar o no aceptar todo lo que nos aporta la ciencia y la tecnología. El artículo que os dejo a continuación, publicado por El país (España), es una muestra inquietante y poderosa de todo ello. El desarrollo de su contenido daría para un máster sobre el significado de democracia, tecnología y humanidad. 
Vale la pena una lectura reposada y profunda.

Algunas de las mentes más brillantes del planeta llevan años investigando cómo piratear el cerebro humano para que pinchemos en determinados anuncios o enlaces. Y ese método ya se usa para vendernos políticos e ideologías.

 Periódico El país.es

La democracia liberal se enfrenta a una doble crisis. Lo que más centra la atención es el consabido problema de los regímenes autoritarios. Pero los nuevos descubrimientos científicos y desarrollos tecnológicos representan un reto mucho más profundo para el ideal básico liberal: la libertad humana.
El liberalismo ha logrado sobrevivir, desde hace siglos, a numerosos demagogos y autócratas que han intentado estrangular la libertad desde fuera. Pero ha tenido escasa experiencia, hasta ahora, con tecnologías capaces de corroer la libertad humana desde dentro.
Para asimilar este nuevo desafío, empecemos por comprender qué significa el liberalismo. En el discurso político occidental, el término “liberal” se usa a menudo con un sentido estrictamente partidista, como lo opuesto a “conservador”. Pero muchos de los denominados conservadores adoptan la visión liberal del mundo en general. El típico votante de Trump habría sido considerado un liberal radical hace un siglo. Haga usted mismo la prueba. ¿Cree que la gente debe elegir a su Gobierno en lugar de obedecer ciegamente a un monarca? ¿Cree que una persona debe elegir su profesión en lugar de pertenecer por nacimiento a una casta? ¿Cree que una persona debe elegir a su cónyuge en lugar de casarse con quien hayan decidido sus padres? Si responde sí a las tres preguntas, enhorabuena, es usted liberal.
El liberalismo defiende la libertad humana porque asume que las personas son entes únicos, distintos a todos los demás animales. A diferencia de las ratas y los monos, el Homo sapiens, en teoría, tiene libre albedrío. Eso es lo que hace que los sentimientos y las decisiones humanas constituyan la máxima autoridad moral y política en el mundo. Por desgracia, el libre albedrío no es una realidad científica. Es un mito que el liberalismo heredó de la teología cristiana. Los teólogos elaboraron la idea del libre albedrío para explicar por qué Dios hace bien cuando castiga a los pecadores por sus malas decisiones y recompensa a los santos por las decisiones acertadas.
Para seguir leyendo visitar : El país.es

 

domingo, 16 de diciembre de 2018

¿Necesitas ayuda o colaboración para tu insititución educativa o escuela, para tus estudios, tus oposiciones, tu práctica cómo docente de cualquier nivel y no puedes pagar por ello? Aquí me tienes para ayudarte desinteresadamente.



¿Necesitas ayuda para desarrollarte como docente? ¿Trabajas en una institución educativa o escuela que crees que podría mejorar, pero no sabéis cómo hacerlo y por dónde empezar? ¿Eres un directivo escolar que quiere mejorar tus competencias profesionales y no sabes cuál es la mejor forma de hacerlo? ¿Sois profesores que queréis mejorar el trabajo colaborativo y no encontráis la fórmula? ¿Estás bucando compartir inquietudes o resolver dudas sobre la profesión más bonita del mundo, y no encuentras con quién hacerlo? ¿preparas oposiciones o éxamenes y necesitas orientación? ¿O quizás simplemente quieres conversar con alguien que le guste y le preocupe la educación?
Y, además, todo ello hacerlo de manera desinteresada, pues si estás en alguna de esas circunstancias. o en cualquiera otra similar en relación con la educación, aquí me tienes a tu disposición.
Te puedo ayudar online o para centros podemos ver la posibilidad de hacerlo presencial.

También me pongo a disposición de las asociaciones de padres y madres, para tratar de colaborarles en todo lo que necesiten y esté en mi mano. 

Y si conoces a alguien que esté en cualquiera de las situaciones anteriores y le informas te lo agradeceré.

Para ponerte en contacto conmigo, simplemente escribe a mi correo: pnavareno@gmail.com  y hablamos y acordamos cómo puedo ayudarte, por los costes no debes preocuparte no los hay. Simplemente necesito compromiso y dedicación en la tarea.

No es ninguna propaganda, es solo una persona que ha decidido tratar de ayudar en aquello de lo que sabe un poquito: la educación

Mi currículum profesional lo puedes ver pinchando aquí.