domingo, 30 de junio de 2013

El futuro de la profesión docente. Future of teaching profession

 El futuro de la profesión docente necesita una profunda revisión y reflexión sobre su papel en la educación del futuro. 

La educación del siglo XXI tendrá que hacer una revisión del currículum que realmente interesa a la humanidad para alcanzar un mundo más sostenible y habitable, donde las diferencias entre pueblos y calidad de vida sean cada vez menores.

PISA ha supuesto un gran revulsivo por sus aportaciones sobre los resultados que obtienen los sistemas educativos de un gran número de países del mundo. Sin embargo hay muchas preguntas sin responder. ¿Mide Pisa los aspectos más importantes de los sistemas educativos? ¿Buenos resultados en PISA garantizan una sociedad más justa?

Otra cuestión de gran calado sería encontrar la relación entre los resultados académicos y el aprendizaje de valores y principios de igualdad y equidad por parte de todo el alumnado. O lo que es lo mismo, aquellos países que tienen mejores resultados en PISA logran que, a la vez, los estudiantes adquieran valores y principios para construir una sociedad donde el respeto a los derechos humanos, la igualdad y la equidad está más presente en toda la sociedad. 

 Aquí os dejo una información muy interesante al respecto, espero que sea de vuestro interés.

Cambridge Seminars in partnership with OSF, OECD and EI

Future of the Teaching Profession, 2012
Sustaining Teachers' Professional Growth, 2013
These Cambridge seminars organized in partnership with Open Society Foundations (OSF), Education International (EI), and the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) bring together practitioners, researchers and policy-makers who are committed to enhancing the development of the teaching profession. After the success of the 2012 seminar on the Future of the Teaching Profession, the agreement to hold a second demonstrated a shared recognition that system wide teacher policies are vital to the success of education in every country.
The timing of the seminars are not an accident, organised as they are immediately prior to the International Annual Summits on the Teaching Profession. The seminars are intended to strengthen the discourse on the future of teaching and teachers which the Summits focus on at a government and teacher organization level. For this reason the seminar planning group for the 2013 event also included representatives from the Netherlands Ministry which is hosting the 2013 Summit.

2013 Seminar - Sustaining Teachers' Professional Growth

The 2013 seminar on Sustaining Teachers’ Professional Growth complemented the areas explored at last year’s seminar on the Future of the Teaching Profession. It examined how governments, school communities and wider societies alongside teaching professions can create the optimum conditions for sustaining teachers’ professional growth so vital to enhancing the learning of children and young people.

Report

Sustaining Teachers' Professional Growth: A Report is available as a [pdf] pdf. [pdf] Appendix 2. [pdf] Appendix 3.

Background papers

MacBeath, J. (2012) [pdf] The Future of the Teaching Profession, 2012. Brussels: Education International.
MacBeath, J. with Frost, D., O’Donovan, K., Sapsed, R. and Swaffield, S. (2012). [pdf] The Future of the Teaching Profession Seminar, 16th – 17th February 2012: A Record of the Discussion. Leadership for Learning: the Cambridge Network: University of Cambridge.
MacBeath, J. (2013). [pdf] The Future of the Teaching Profession: a summary of issues from the 2012 Cambridge seminar, Leadership for Learning: the Cambridge Network: University of Cambridge.
Bangs, J. and Frost, D. (2012). [pdf] Teacher self-efficacy, voice and leadership: towards a policy framework for Education International. Brussels: Education International.
Figazzolo, L. (2013) [pdf] The use and misuse of teacher appraisal: An overview of cases in the developed world. Education International.

Papers presented at the seminar

Čelebičić, I. (2013) [pdf] paper presented at Sustaining Teachers’ Professional Growth Seminar, 18th – 19th February 2013.
Ingvarson, L. (2013) [pdf] paper presented at Sustaining Teachers’ Professional Growth Seminar, 18th – 19th February 2013.
McLaughlin, M. (2013) [pdf] papers 1, [pdf] 2 and [pdf] 3 presented at Sustaining Teachers’ Professional Growth Seminar, 18th – 19th February 2013.
Ruesink, H. (2013) [pdf] papers 1 [pdf] and 2 presented at Sustaining Teachers’ Professional Growth Seminar, 18th – 19th February 2013.
Thorpe, R. (2013) [pdf] paper presented at Sustaining Teachers’ Professional Growth Seminar, 18th – 19th February 2013.
Vieluf S., et al. (2012), [pdf] Teaching Practices and Pedagogical Innovation: Evidence from TALIS, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264123540-en

Presentation podcasts

Framing the themes of the seminar with Peter Gronn, John, Bangs, David Frost, Mary Metcalfe, Guntars Catlaks, Dirk Van Damme and Hans Ruesink

Policy Focus: Governments and teaching profession creating optimum conditions with Maureen McLaughlin, Hans Ruesink and John Bangs

Teacher Focus: teachers' voice and teacher leadership with John MacBeath, Tunde Kovacs-Cerovic, Lawrence Ingvarson and Dirk Van Damme

Practice Focus: examples from four countries with Chris Ingate and Val Hill, George Oduro, Susanne Winnubst and Simon Verwer and Ivona Celebicic

Closing remarks with Mary Metcalfe, Hans Ruesink, John MacBeath, John Bangs and David Istance

2012 Seminar – The Future of the Teaching Profession

Reports

A Record of the Discussion at the event is available as a [pdf] pdf.
The Future of the Teaching Profession, by John MacBeath 2012 can be read online or downloaded as a [pdf] pdf.
Further connections: OECD Innovative Learning Environments and EI news

Presentation Podcasts

Introduction by John Bangs and Peter Gronn. Keynote presentation by John MacBeath:
Further formats for download: http://sms.cam.ac.uk/media/1224220

State of Nations with Guntars Catlaks, Dirk van Damme, David Frost:
Further formats for download: http://sms.cam.ac.uk/media/1225268

Getting the Measure of Teaching with John MacBeath, Peter Dahler-Larsen, Kristen Weatherby:
Further formats for download: http://sms.cam.ac.uk/media/1225332

Towards a Professional Future with John Bangs, Gordana Miljevic, Philippa Cordingley, Nina Bascia, David Istance:
Further formats for download: http://sms.cam.ac.uk/media/1225400

Closing Remarks with Mary Metcalfe, David Istance, David Edwards and John MacBeath:
Further formats for download: http://sms.cam.ac.uk/media/1225562

martes, 18 de junio de 2013

FIN DE CURSO: HAMBRE Y EDUCACIÓN



Es normal por estas fechas en España que las familias y los alumnos estén preocupados por las calificaciones de sus hijos. Hasta esto, que parece lo más lógico pues el curso está tocando a su fin, ha sido cambiado por la crisis.

Este año la preocupación más importante de un buen número de familias no son sólo las calificaciones de sus hijos, sino que lo es una necesidad mucho más básica, es decir están preocupados porque sus hijos no pasen hambre.

Tal es la situación de tantas y tantas familias que instituciones como ayuntamientos, consejerías de educación y otras organizaciones, han decidido que los centros escolares permanezcan abiertos durante las vacaciones estivales para que los niños puedan recibir una alimentación básica al día. Pues un gran número de familias no ingresan los recursos necesarios para poder garantizar esa alimentación.

Otro fenómeno similar que se está produciendo entre las familias españolas es la vuelta a casa de los abuelos y abuelas desde los hogares o residencias de mayores. La razón es la misma. Como existe un gran número de familias que no tienen ingresos, han decidido que los abuelos que antes habían sido dejados en los hogares de mayores, entre otras razones porque todos tenían trabajo y nadie podía atenderles, ahora con la crisis y el paro,  muchas familias completas no tienen ni trabajo y tampoco ingresos, por lo que han decidido sacar a los mayores de las residencias y al menos con el dinero de la pensión pueden hacer frente a las necesidades más básicas.

La reflexión que se puede hacer de todo esto es: ¿Dónde está la educación y los principios éticos y morales de quienes nos han traído hasta aquí? ¿Qué mundo de egoístas estamos construyendo? ¿Quién gobierna la economía mundial? ¿Por qué unos pocos son tan ricos y una gran mayoría son tan pobres?

La única salida que se me ocurre es que necesitamos una educación de equidad e igualdad para todos, que se proponga la construcción de una sociedad justa basada en una economía sostenible, donde los derechos humanos sean respetados y la paz, en el sentido más amplio, sea la atmósfera que respiremos.

miércoles, 12 de junio de 2013

Ningún niño sin escuela en 2015


Uno de los más hermosos e imprescindibles proyectos de la UNESCO es la lucha por lograr que todos los niños y niñas del mundo puedan acceder a la escuela como medio de garantizar una formación básica que les ofrezca una vida digna. Este derecho fundamental a la educación, a los que vivimos en el llamado primer mundo, nos puede parecer algo poco importante, pero realmente los niños y niñas que viven en la más absoluta falta de todo, necesitan la voluntad y el trabajo de quienes les guíen y las ofrezcan el cariño y el amor de las mejores enseñanzas para la vida.

Aquí tenéis un poco más de información.

LOS AVANCES HACIA LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL SON DEMASIADO LENTOS
Cuando se siguen debatiendo los objetivos de la agenda para el desarrollo posterior a 2015, nuevos datos
muestran que el
mundo dista de cumplir uno de los más modestos compromisos: lograr que todos los niños
vayan a la escuela en 2015. Más de 57 de millones de niños siguen sin tener derecho a la enseñanza
primaria y casi la mitad de ellos probablemente nunca ingresen en un a
ula.
El impulso para llegar hasta los niños no escolarizados se ha aminorado considerablemente desde 2005 y
la tasa mundial neta de escolarización ha pasado apenas del 87 al 89%. Esto se contrasta fuertemente con
los progresos realizados al principio de la década, cuando la comunidad internacional se comprometió a
lograr la enseñanza primaria universal (EPU) en el Foro Mundial sobre la Educación celebrado en 2000.
...

Esto representa una leve disminución con respecto a 2010, cuando el total mundial alcanzó los 59 millones de niños.
Esta leve baja se produjo después de varios años consecutivos de estancamiento. Además, aun si este ritmo de cambio persistiera en los próximos años, el mundo distaría mucho todavía de alcanzar el objetivo de la EPU en 2015.


El documento puede ser descargado en castellano en la siguiente URL:
En francés en:
y en inglés en:
http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/fs-25-out-of-school-children-en.pdf

sábado, 1 de junio de 2013

Evaluaciones educativas internacionales.

La evaluación siempre me ha parecido importante, tanto por lo que nos condiciona al enseñar como por lo que nos aporta de conocimiento del proceso de enseñanza aprendizaje, siempre que se practique de forma ética y se tengan en cuenta todas las variables que inciden en los resultados de la educación.

El Instituto de Evaluación de España, recoge información relevante sobre evaluaciones internacionales de gran impacto en la opinión pública y en los ámbitos políticos nacionales e internacionales. Os dejo aquí los enlaces para que cada uno pueda acceder a lo que más le interese. 

Bienvenida

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa es el organismo responsable de la evaluación del sistema educativo en el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 
 Más información...                                                                                      
      INEE en Blog: http://educalab.es/blogs/inee/ 
      INEE en Slideshare: http://www.slideshare.net/INEE_MECD
      INEE en Twitter: @educaINEE
      INEE en Youtube  
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