"Future of Teaching Profession". "El futuro de la profesión docente"

 

Education International, la federación mundial de sindicatos, pidió a John MacBeath que realizara un estudio sobre el futuro de la eduación. Como saben MacBeath es profesor emérito de la Universidad de Cambrigde y fundador el instituto de Liderazgo para el Aprendizaje (Leadership for Leraning).

El informe "El futuro de la profesión docente" ha sido publicado conjuntamente por la universidad de Cambridge y el Educational International, pueden ser descargado aquí  http://www.educ.cam.ac.uk/centres/lfl/current/research/Future_Teaching_Prof_2012.pdf

El futuro que queremos, a nuestro alcance, pero en peligro

En 1992 tuvo lugar en Rio de Janeiro la primera gran Cumbre de la Tierra (Rio 92) con asistencia de más de 100 Jefes de Estado y de gobierno y una amplia participación ciudadana a través de miles de ONGs. La importancia de este evento, es hoy unánimemente reconocida por haber logrado llamar la atención mundial acerca de la insostenibilidad del actual crecimiento económico depredador e insolidario, que se traduce en desequilibrios inaceptables (más de mil millones de personas padecen pobreza extrema) y una degradación ambiental que pone en peligro nuestra supervivencia. Y también por haber puesto en marcha programas como Agenda 21 (http://www.un.org/esa/dsd/agenda21/) y  comenzado a mostrar, de forma fundamentada, la posibilidad de reorientar el modelo productivo y de sentar las bases de un futuro sostenible y satisfactorio para todos los pueblos.

La última entrevista a Paulo Freire: la marcha

La vida de las personas y su educación deberían ser nuestra gran preocupación, pues es a través de la formación de personas críticas como podemos conseguir un mundo más justo, más solidario y más pacífico.

Hoy resulta complicado, cuando no casi imposible, hacerse entender en medio de una sociedad llena de ruidos mediáticos interesados, de papagayos de colores llamativos que venden humo, de políticos ineptos que entorpecen el funcionamiento de la sociedad y la tarea de los trabajadores y que además nos causan grabes perjuicios, aunque, en muchas ocasiones, lo hagan sin ser conscientes de su torpeza ni del daño que nos están infringiendo. Pero, muchas veces, son atrevidos pues aún siendo conscientes de su ignorancia se muestran arrogantes en la toma de decisiones.

El valor de los profesionales está mediatizado por los fuertes intereses egoístas que nos rodean. Saber no es suficiente, necesitamos ser hábiles para vender el producto. Trabajar no es suficiente, se necesita publicidad para que sea reconocida la buena labor profesional.

La educación de nuestros alumnos nos necesita íntegros, dedicados y profesionales.

Los padres deben parar algún minuto cada día y pensar qué educación están dando a sus hijos, pero, sobre todo, deben pensar qué lecciones prácticas enseñan con su conducta, pues sobre todo eso será lo que aprendan sus hijos.

Probablemente cuando tengamos una sociedad crítica y bien formada no consentiremos que los políticos puedan tomar decisiones tan injustas y equivocadas como las que se tomaron en su día ni las que se están tomando hoy, justamente en sentido contrario para acabar de sufrir las consecuencias de aquellas.

La vida y la palabra de Paulo Freire son una excelente ejemplo de lo que debe ser la educación para alcanzar una sociedad más justa.

Aquí os la dejo su útlima entrevista Paulo Freire.

Biografía de Paulo Freire

Pedagogía de la Esperanza

Paulo Freire UNESCO

Instituto Paulo Freire

Tertulias literarias dialógicas en forma de rap.

He recibido del amigo Miguel Loza este bonito vídeo rapero sobre las tertulias literarias dialógicas y quería compartirlo con todos vosotros.

A veces los docentes celosos de cumplir con nuestro trabajo y  llenos de preocupaciones por los aspectos formales de la educación nos olvidamos de la persona que hay detrás de cada estudiante. Con este vídeo se demuestra, una vez más, que a pesar de las dificultades y el poco interés de determinados alumnos, es posible mejorar sus pensamientos y educarles, siempre que sepamos encontrar la complejidad de su interés.

Aquí os dejo el enlace para que todos lo disfrutéis.

“La escuela y la educación que queremos” UBUNTU

Me llega esto de la Asociación Pedagógica "Francesco Tonucci". Me perece simplemente precioso para compartiros. Con ello quiero agradecer a todos, seguidores y visitantes del blog, que estéis siempre ahí y deciros que vuestra presencia me alienta a seguir en esta reflexión interminable sobre la educación que queremos. Pues entiendo que la educación es más emocional que racional y que no existe aprendizaje sin emociones.


Si alguno de vosotros se atreve que les cuente el cuento a sus alumnos y que luego nos devuelva y esplique las sensaciones que pudo percibir en ellos.

Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de frutas cerca de un árbol y le dijo a los niños que aquel que llegara primero ganaría todas las frutas.
Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos, después se sentaron juntos a disfrutar del premio.
Cuando él les preguntó por qué habían corrido así, si uno solo podía ganar todas las frutas, le respondieron: UBUNTU, ¿cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes?
UBUNTU, en la cultura Xhosa significa: "Yo soy porque nosotros somos."

Erik Olin Wright: "Es necesario creer en la posibilidad de avances científicos reales en el conocimiento"

Erik Olin Wright es un reconocido sociólogo norteamericano, cuya aportación teórica al análisis de clase revitalizó el debate intelectual en los años 80 y contribuyó a renovar el enfoque marxista en ese campo. Desde 1991 es el promotor y editor del ambicioso proyecto político-académico "Real Utopias", que viene reuniendo a un buen número de científicos sociales en torno a la discusión de propuestas y modelos concretos para la transformación social. El proyecto consiste en la organización periódica de encuentros internacionales en los que se presenta y discute una propuesta detallada de reforma o cambio social, combinando la discusión rigurosa de los principios normativos con el análisis pragmático de la viabilidad de los diseños institucionales. Tras cada conferencia, la propuesta sobre la que ha girado el debate y el resto de aportaciones se reúnen en un libro, que es publicado por la editorial Verso en la colección Real Utopias Project Series. Hasta ahora han visto la luz cinco volúmenes: Associations and Democracy (Joshua Cohen y Joel Rogers, 1995), Equal Shares (John Roemer, 1996), Recasting Egalitarianism (Sam Bowles y Herbert Gintis, 1999), Deepening Democracy (Archon Fung y Erik O. Wright, 2003) y Redesigning Distribution (Bruce Ackerman, Anne Alstott y Philippe Van Parijs, 2005). En la actualidad, Erik O. Wright prepara un libro vinculado a esta empresa intelectual y que lleva por título Envisioning Real Utopias, donde elabora sistemáticamente las ideas más importantes del proyecto y propone un marco teórico coherente para pensar las diversas propuestas presentadas hasta ahora.

Para leer más pincha aquí.

Inclusive Practices Around the World

Inclusive Practices Around the World: 

A Global Perspective

During the week of April 23-29, schools and organizations around the world will be engaged in activities to celebrate Global Action Week. The purpose is to raise awareness of the importance of Education for All, a United Nations initiative aimed at providing education for all children.  Global Action Week is a worldwide annual campaign organized by the Global Campaign for Education (GCE). This year's theme focuses on the first goal of the Education for All global initiative "Expanding and improving comprehensive early childhood care and education, especially for the most vulnerable and disadvantaged children".

The Inclusive Schools Network joins the global community in celebrating Global Action Week by highlighting international inclusive education in this newsletter and on our website.   

To find out more about this year's Global Action campaign: "Rights from the Start! Early Childhood Care and Education Now!" visit the Global Action Week 2012 website at globalactionweek.org.

Enjoy all of the useful resources and information in this month's newsletter!

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"A HOMBROS DE GIGANTES". "STANDING ON THE SHOULDERS OF GIANTS"

Actualmente muchos países se están planteando reformas en los sistemas educativos para alcanzar mejores resultados en estudios internacionales tan conocidos como PISA, TIMS, PIRLL, etc.

Y los Estados Unidos no son una excepción. Admás la crisis económica exigirá cada vez más, y para nuestra desgracia, sociedades más competetitivas, y no sólo competentes. Por esa razón el artículo que adjunto, aunque está en inglés, aporta datos de gran interés sobre lo que debe tenerse en cuenta para lograr sistemas educativos que den respuestas a las necesidades que hoy tiene planteadas nuestra sociedad.

STANDING ON THE SHOULDERS OF GIANTS. A HOMBROS DE GIGANTES.

Este artículo trata de responder a la siguiente pregunta: ¿Cuáles serían las políticas y prácticas educativas de los Estados Unidos si estuvieran basadas en las políticas y prácticas de los países que ahora lideran el mundo en el desempeño de los estudiantes? Ha sido adaptado de los dos últimos capítulos de un libro publicado en septiembre de 2011 por Harward Education Press. Otros capítulos en este libro describen las específicas estrategias seguidas por Canadá ( centrándose en Ontario), China (centrándose en Shangay), Finlandia, Japón y Singapur, todas las cuales están muy por encima de los Estados Unidos. La investigación en estos estados se llevó a cabo por un equipo organizado por el Centro Nacional de Educación y Economia, a petición de la OCDE.

En este interesante artículo se pregunta el autor sobre qué políticas educativas deberían seguir los Estados Unidos si estuvieran basadas en la experiencia de sus más exitosos competidores. Para ello se han estudiado las estrategias de los países ya citados más arriba, investigación realizada por la OCDE, otros investigadores, durante más de dos décadas, y por el Centro Nacional de Educación y Economía.

Algunos de los temas estudiados son: ¿Qué hicieron los sistemas educativos de alto rendimiento y que nosotros no hicimos? ¿Cuales son los mejores sistemas educativos de referencia? Tener objetivos claros. La calidad de los profesores, etc.

Para leer el artículo completo pincha aquí.(el texto está en inglés)

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GLOBALIZATION, EDUCATION AND FUTURE. GLOBALIZACIÓN, EDUCACIÓN Y FUTURO.

Vivimos en un mundo en el que ya nada de lo que sucede en cualquier lugar del planeta nos debe ser indiferente. Además no es posible conocer la realidad de los hechos observando sólo a través de nuestros sentidos y siguiendo los medios de comunicación. Los intereses económicos, la globalización general, y especialmente de la economN﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽Iad de la inmaseconomiconomiaía regida por principios neoliberales tienen por objetivo dificultarlo. 

Para ver el artúculo completo pincha aquí.

We live in a world where we cannot afford to be indifferent to anything that happens
anywhere on the planet. Nor can we rely only on our senses or the media to give us the
real story. Economic interests and general globalisation are intent on making sure of
this, especially when they are governed by neo-liberal principles.

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