Hoy les quiero compartir un proyecto realmente interesante y útil para ayudar más a los que más lo necesitan de un modo revolucionario "L E Y E N D O". (Incluye todos los recursos necesarios). Se trata del proyecto "

MAYO, MES DEL LANZAMIENTO DE BIBLIOTECA SOLIDARIA en SAN JOSÉ". 

Me lo ha compartida Gilda García.

Estimados colegas de Escuelas y Jardines ¿cómo están? ¿con todo el entusiasmo para realizar el lanzamiento de BIBLIOTECA SOLIDARIA durante este mes de mayo? 

Como todos los años los invitamos a redoblar el esfuerzo para formar una comunidad lectora, con la convicción de siempre, con nuevas propuestas, con intervenciones simples pero de gran impacto en los aprendizajes -como leer y leer, conversar sobre las lecturas realizadas con nuestros estudiantes y extender la invitación a leer a las familias y vecinos-. Todas estas acciones harán posible que se superen muchas de las dificultades de comprensión, al tiempo que se expandirá el universo cultural de los niños y sus familias para que puedan ser partícipes críticos y creativos de esta sociedad.

Ya son 1000 los centros que participan de Biblioteca Solidaria por lo que, mientras unos ya casi autogestionan este proyecto otros deben tomar contacto con lo que implica ser parte de esta iniciativa, con los conceptos que la sustentan así como el tipo de actividades que hacen posible el mejoramiento de la lectura por parte de los niños. En este sentido adjuntamos algunos materiales que todos los colectivos de las escuelas y jardines involucrados debemos conocer en profundidad al comenzar la implementación de Biblioteca Solidaria:

1.El video de Biblioteca Solidaria. Sintetiza muy bien el propósito, los diversos actores que participan y las distintas acciones que cada uno desarrolla en relación a la lectura.

https://www.youtube.com/watch?v=zRxelz3yzhc

 

2. Las Guías que explicitan los componentes de BS (http://www.anep.edu.uy/prolee/index.php/guias) sobre todo la convocatoria a las familias y vecinos para integrarse al Equipo Comunitario de Lectura para que pueda comenzar desde este mes de mayo a leer a los niños.

3. El  artículo de Jean Hebrard “La puesta en escena del argumento de la lectura: el papel de la escuela”, para poder conversar sobre él cuando nos encontremos.

4. La descripción del rol del Maestro referente de Biblioteca Solidaria 

5. Las pautas generales de elaboración del Plan Lector Escolar (PLE). Si bien aparece explicitado en la Guía 1 aprovechamos a enviarles la planilla en word para que puedan comenzar con su redacción. Les recomendamos leer el último párrafo de la página 16 de esta Guía. Nos ayudará  a pensar en un plan sencillo y sostenible. 

Reiteramos nuestra alegría por la participación de más y más escuelas y jardines en este proyecto que une a la comunidad y a la escuela en procura de la mejora de la lectura y el acceso a la cultura de todos.

Reciban un especial saludo,

Sandra Mosca y Ruth Kaufman

Por equipo 2 de BS

 

Revolución Obsolescencia: De papel a digital.

Os comparto artículo  realizado con motivo del final de la publicación en papel de la revista Organización y Gestión Educativa, del FEAE (Forum Europeo de Administradores de la Educación), cuyo contenido se centra en reflexionar sobre la revolución de la obsolescencia. Esperando que sea de vuestro interés.

Una parte importante del artículo:

"... todo en la naturaleza está regido por ciclos, como la propia vida, períodos temporales que se reinician justo al finalizar. Y esos ciclos, en nuestra historia más reciente, han sido especialmente acelerados. Tal es así, que podríamos decir que, entre las revoluciones más importantes a la que nos enfrentamos, en nuestros días, estaría la de la obsolescencia, fruto de los avances de la ciencia y las tecnologías, muy especialmente Internet. Dicen los estudiosos del tema que los que vivieron hasta, aproximadamente, mediados del siglo pasado podían pasar su existencia y trabajar toda su vida con lo aprendido en su juventud, es decir, las personas aprendían una profesión u oficio y podían ejercerlos durante toda su vida laboral, sin grandes actualizaciones o sobresaltos. El ciclo vital de las personas era más corto que los grandes cambios en los usos y costumbres del trabajo y las profesiones. Sucedía algo parecido con el uso de los aparatos, que se podían usar hasta que, normalmente por el uso, se estropeaban y dejaban de funcionar. Hoy es absolutamente impensable poder ejercer una profesión solo con la formación inicial, pues los conocimientos avanzan tan rápido que, en solo tres o cuatro años sin actualizarnos, estaríamos en grave riesgo de actuar para un mundo que ya ha dejado de existir. Y, menos aún, podríamos decir de usar, muchos de los aparatos de los que disponemos, hasta que dejen de funcionar, pues para entonces, habrán dejado de sernos útiles y funcionales, pues existirán otros que los superarán en prestaciones y características.

Fruto de ese fenómeno llamado obsolescencia, nos vienen diciendo desde hace tiempo, que es necesario mantenernos en formación a lo largo de la vida, como forma de supervivencia. En ese sentido, José Antonio Marina (2016) afirma que «Para sobrevivir, las personas, las empresas y la sociedad necesitan aprender al menos a la misma velocidad con que cambia el entorno; y para progresar, deben hacerlo a más velocidad que el entorno».

Alvin Tofller, escritor y futurista de EEUU, por su parte, en su obra de “la tercera ola”, publicada en 1979, nos anuncia la configuración que tomará el mundo después de la era industrial, ello supone la superación de los modelos de economía, de gobierno, comunicaciones, etc., además, asegura este autor, que los cambios y las transformaciones en los diferentes ámbitos, no son independientes entre sí, si no que están relacionados y son parte de la misma lógica de los fenómenos generales que vienen aconteciendo. Pero, también nos dice, que para entender la tercera ola debemos comprender las dos anteriores, la primera “la revolución agrícola” y la segunda “la revolución industrial” y naturalmente todos los cambios de modelo social, económico y productivo que ambas llevan consigo. Y, en consecuencia, con ello llega a afirmar que Los analfabetos del siglo XXI, no serán aquellos que no sepan leer y escribir … sino aquellos que no puedan aprender, desaprender y reaprender.

El profesor Antonio Rodríguez de las Heras Rodríguez de las Heras (2002), en su ya dilatada vida de experto dedicado a indagar y profundizar en los cambios y transformaciones que operan en el mundo las tecnologías de la información y la comunicación, nos habla del tercer espacio del siguiente modo: “A los dos espacios seculares para la transmisión de los conocimientos, el espacio arquitectónico del aula y el espacio de lectura de la página, se ha unido un tercer espacio: el de la pantalla electrónica… Es otro espacio, que debe situarse junto a los otros dos. Pero no creo acertado pretender que la página o el aula se sustituyan, sin más, por la pantalla electrónica.” Esta visión se ve reforzada con la idea de que la pantalla electrónica dilata el espacio físico natural de los espacios seculares, y más adelante afirma que “sería infrautilizar el nuevo espacio si lo limitamos a reproducir aquello que ya está bien rodado en los otros dos. Y nos propone dos reglas para la incorporación del nuevo espacio: “1) No trasladar a él las actividades que se realizan en los otros dos espacios sin aplicar cambios severos que las reajusten a las características del nuevo medio, y 2) explorar qué trae de nuevo, descubrir aquello que en los otros dos espacios no se puede dar o de forma muy limitada, y explotarlo.”

Para leerlo completo pincha aquí. 
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