16 tendencias educativas en ISTE 2014

Conocer por donde discurre el mundo de las ideas de la educación es una necesidad, compartir y estar de acuerdo con las tendencias no es necesario. Pues como nos dice Neil Postman: En ningún lugar del mundo encontraremos un mayor entusiasmo por el dios de la tecnología, que entre los educadores.

Aquí os dejo una interesante información.

4.8.2014

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Estuvimos en la última edición de la Conferencia Anual ISTE, celebrada entre el 28 de junio y el 1 de julio 2014 en Atlanta (EEUU) y te traemos las últimas tendencias educativas detectadas.

ISTE es una organización no lucrativa, denominada Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE por sus siglas en inglés, Internacional Society for Technology in Education), integrada por un grupo de líderes a nivel mundial en el área de tecnología educativa. Su función es proporcionar la guía y dirección en el uso eficaz de la tecnología en la educación en los niveles K-12 y la formación del profesorado, ISTE representa a más de 100.000 líderes de la educación y líderes emergentes de todo el mundo e informa a sus miembros sobre cuestiones educativas de alcance nacional y mundial.

La ISTE Conference (el encuentro anual) reúne a profesores, expositores y expertos de todo el mundo. Algunos datos a considerar sobre la edición de este año::

• 16.039 profesores registrados en el evento
• 67 países representados
• +500 expositores
• +600 sesiones en forma de ponencias, grupos de trabajo, presentaciones, posters o eventos sociales. Este año incorporaron dos líneas nuevas:sesiones de pago y el concepto de Ignite Sessions
• Zonas alternativas como Blogger’s café, ISTE corner o International Lounge
• Relevancia de Twitter (casi 500.000 tuits con el hashhtag #ISTE2014
• Patrocinadores de nivel 1: Microsoft, Pearson, Samsung y Smart
• Patrocinadores de nivel 2: Dell y Insight Public Sector
• Patrocinadores de nivel 3: BrainPop, CDW-G, Vocareum, Graphite.

Con respecto a ediciones anteriores, destacan las siguientes tendencias:

1) Importancia de la visión y el empoderamiento del profesorado: La composición del consejo de ISTE ha cambiado (los responsables de esta organización son ahora Dr. Kecia Ray y Brian Lewis, CEO of ISTE), y el enfoque del evento también. Es un evento de educación y tecnología como hasta ahora, pero han incorporado claves dirigidas a empoderar a los profesores de cara a los retos que plantea la tecnología::

• Conseguir una red global de profesores
• Proporcionar recursos a profesores, alumnos, padres y colaboradores en cualquie lugar y en cualquier momento
• Repensar los espacios educativos
• Animar al profesor a arriesgarse, equivocarse y proponerse nuevos retos 
• Incorporar la creatividad en las aulas
• Abandonar la zona de confort
• Dar visibilidad a su trabajo y al de sus alumnos
• Reforzar las áreas STEM
• Personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje

2) Reinventar el 1:1: Durante ISTE, Panasonic, Microsoft e Intel anunciaron su alianza de cara al lanzamiento del Panasonic 3E Hybrid Windows Tablet (3E= Engage, Empower and Enable). Tras acabar la demo, lo tiraron
al suelo y lanzaron una pelota contra la pantalla, en un intento de mostrar su robustez (¡!). ¿Será realmente el dispositivo para competir con el iPad, ya que así fue presentado? A las características de su hardware añade un innovador sistema de seguridad escolar y otras cuantas funcionalidades pensadas para el alumno. Por otra parte, más de 40 sesiones de ISTE 2014 se centraron en temas relacionados con los Chromebooks de Google en educación o con la implementación de este hw en varios distritos escolares.

Otras marcas de hw presentaban también sus dispositivos, y abundaban los Chromebooks. Junto al 1:1 reaparece el concepto BYOD. Dispositivos móviles y aprendizaje móvil no son temas nuevos
en educación y tecnología pero la conversación da un giro. La pregunta ya no es ¿Deberíamos hacer esto? sino ¿Cómo vamos a hacer que esto sea efectivo y eficaz? Los dispositivos ya están en las aulas (incluso en los niveles más bajos) y los profesores están deseando saber cómo sacarles el máximo partido. Quieren probar herramientas y apps y además esto está ocurriendo en diferentes asignaturas y para todos los niveles.
Además, En la misma línea que discutimos en la mesa redonda de FIECED, bastantes profesores comentaban que se están encontrando un nuevo obstáculo: los padres contrarios a la tecnología. Los padres se muestran preocupados o inseguros con respecto al papel que juegan estas iniciativas digitales en las aulas. Acostumbrados a prácticas educativas tradicionales estos padres no entienden los dispositivos, las herramientas o las apps que están utilizando sus hijos. Ante este rechazo muchas escuelas están invirtiendo
en formación a las familias.

3) Las startups educativas cobran protagonismo. Por primera vez se dio entrada en ISTE a numerosas startups en el denominado EdTech Startu-up Pavilion, además de establecerse un sistema de premios y nominaciones. Las Top 5 fueron: eduCanon, News-O-Matic, Kidnected World, Branching Minds y Modular Robotics. En otro post entraremos en detalle sobre las startups más interesantes que mostraban su producto en ISTE2014.

4) La seguridad se reinventa: NetRef lanzó una solución de aula para sistemas BYOD (Bring Your Own Device) que permite la integración de la seguridad de aula con los sistemas de administración y alertas de padres y profesores. ¿Qué innovación propone? Funciona con la infraestructura existente y se caracteriza por su enorme simplicidad.

5) La evaluación se simplifica: Belkin soluciona los retos de gestionar exámenes con dispositivos móviles. Su nuevo teclado se conecta con tabletas iPads o Android sin necesidad de WIFI o Bluetooth. Esto soluciona el problema del servicio intermitente o la necesidad de recargarlo.

6) Crece la importancia de la intervención del profesor ante situaciones problemáticas del alumno: fue una de las grandes conclusiones de la sesión de inauguración del evento, a cargo de Ashley Judd: “If the only thing you ever do as an educator is believe a child who comes to you, you will have done enough”. MindShine ha desarrollado un sistema de prevención basado en web que permite a las escuelas detectar alumnos con problemas y actuar. El sistema utiliza datos de varias fuentes (académicas o de actividades extracurriculares) que le permiten construir un perfil completo de los alumnos.

7) Se multiplican las soluciones integrales. Muchos proveedores de tecnología están desarrollando soluciones integrales para las escuelas. Es el caso de proveedores de PDI como Promethean, que ha diseñado una plataforma de aprendizaje, ClassFlow, que permite crear lecciones con alto grado de interactividad, asignarlas a los alumnos y evaluar el trabajo realizado. Otro caso de solución integral sería Gaggle, una plataforma desarrollada para K-12 que permite gestionar los flujos de aula habituales: crear, asignar, corregir, además de una red social en un entorno seguro. Gaggle está integrado con Google y durante el evento anunció su integración con Microsoft OneDrive, lo que permitirá el desarrollo de lecciones y la integración con la red social, el sistema de vídeoconferencia y de mensajería instantánea de Microsoft. Por otra parte, un creciente número de compañías han definido su anterior oferta de plataformas y servicios a la carta como paquetes de soluciones. Por ejemplo,School Improvement Network ha empaquetado su herramienta de aprendizaje personalizado y su solución de formación en una única plataforma basada en web. Otro caso es el de Skyward, un sistema de gestión del alumno que enlaza datos del alumno y datos del profesor, especialmente aquellos relacionados con RRHH y datos financieros. El objetivo es ayudar a las escuelas a conseguir una información más profunda de la evolución del alumno y de la eficacia del docente. Otra solución todo en uno puede ser la de Odysseyware (currículo y herramientas), Performance Matters (datos de alumnos y profesores enlazados para conseguir un mejor conocimiento de los alumnos) y WIN entre otras muchas.

8) Ya no sirve el “café para todos”. Parece existir un esfuerzo coordinado para huir del enfoque “café para todos” en educación, lo que ha llevado a enfatizar todos los productos y servicios relacionados con aprendizaje personalizado y adaptativo. Compañías como Copia educación o Learning.com permiten a los docentes construir curriculum personalizado utilizando contenido de diferentes proveedores y recursos. La plataforma de Compass Learning, Pathblazer, se ha diseñado para detectar problemas relacionados con destrezas básicas, y el programa de comprensión lectora de Lexia Learning o la solución Learning Upgrade para matemáticas e inglés también encajarían en este tipo de programas personalizados.

9) El aprendizaje activo y por proyectos se consolida. Muchas presentaciones se centraron en esta metodología, con profesores que demostraron la aplicación real en sus aulas.

10) Repensar los espacios de aprendizaje. A medida que las escuelas se van separando del modelo de clase magistral empiezan a buscar nuevos espacios de aprendizaje que permitan la colaboración y fomenten el aprendizaje centrado en el alumno. Muchos profesores se detenían en el stand de Steelcase para probar sus sillas, mesas, pizarras o taburetes.

11) Demos a los alumnos lo que necesitan. Funds for Learning y Discovery Education eran las dos únicas compañías que incorporaban el discurso de la equidad, especialmente en lo relativo a asegurar el acceso a Internet a todos los alumnos, y sobre todo en zonas rurales y poblaciones con bajo nivel de ingresos.

12) Más programación y robótica desde la edad temprana: Además del debate sobre la necesidad de los niños de aprender a programar, varios stands mostraban propuestas para construir robot e impulsar las áreas STEM. DestacabanAbilix y Lego.

13) Los grandes de la tecnología, tanto del hardware como del software, están muy interesados en la educación. Google, Intel, Samsung, Cisco. En el caso de Google por primera vez en este tipo de ferias las presentaciones realizadas en el stand no se centraban exclusivamente en soluciones de Google, sino que daban entrada a HMH, BrainPop, Tynker o ClassDojo. Su agenda para los diferentes días de la feria es reveladora.

Intel® Education presentaba su oferta integral: dispositivos, contenidos, servicios, y formación docente. En lo relativo a los dispositivos, Intel anunció que tres de sus socios han lanzado productos específicos para las aulas basándose en los diseños de Intel: Panasonic 3E, CTL Education Chromebook y M&A Education Chromebook.

Samsung comunicó las mejoras de Samsung School, su solución todo en uno. Afirmaron estar ya en 50 países de todo el mundo con su combinación de tabletas Samsung Galaxy y dispositivos de gran tamaño para el aula junto con sw de gestión. La última versión, Samsung School v1.5.6, será compatible con el nuevo Galaxy Tab 4 Education, la primera tableta de Samsung diseñada para modelos de aprendizaje 1:1 y soportar Google Play for Education.

La novedad de Cisco fue el anuncio de su alianza con Pearson y Samsung para atacar el mercado escolar con una solución integral: conectividad, contenidos y dispositivos. Su objetivo está en los distritos escolares a la hora de enfrentarse a la creación de entornos de aprendizaje personalizados.

14) Los “pequeños” de la tecnología con sus soluciones específicas para la escuela estaban presentes con stands cada vez más grandes. Nos refeirmos a Amplify, LearnPad, Schoology, Knewton o Symbalooo. Amplify no presentaba nada nuevo más allá de la nueva oferta de contenidos que lanzó en SXSW 2014, ahora disponible para iPad y ChromeBooks, pero tenían su stand lleno (¿gracias a los vasos de zumo de naranja que regalaban?).

LearnPad presentó en este evento su tableta 7.85", el LearnPad Octavo! Junto con esta nueva tableta también se presentaban sus nuevas apps disponibles en su Content Store. 

Schoology: unas 8 presentaciones diarias en su stand con diferentes casos de uso de esta plataforma (entornos 1 a 1, curriculum personalizado, administración y gestión…). Contentos además, pues acababan de cerrar su ronda de $15 millones liderado por Intel Capital junto con Great Oaks Venture Capital, Great Road Holdings, FirstMark Capital y Meakem Becker Venture Capital. La verdad es que 2014 está siendo un año de éxitos para ellos: a los fondos se suman tres premios CODiE, y la decisión del gobierno de Uruguay de utilizar esta plataforma para sus 620.000 alumnos. Actualmente dan servicio a 5 millones de alumnos y 50.000 escuelas.

Knewton participaban en las presentaciones de productos desarrollados con su tecnología adaptativa para HMH, Triumph Learning, o varias sesiones sobre aprendizaje adaptativo.

En el caso de HMH Houghton Mifflin Harcourt (HMH) se trata de HMH Player, una nueva app que garantiza acceso offline al contenido, permite a profesores y alumnos colaborar en tiempo real, y ofrece la oportunidad de incorporar contenido propio. Diseñado para iPad y Google Chrome, y en alianza con Knewton, HMH Player proporciona feedback inmediato sobre la evolución de los alumnos.

Sentencia ejemplar y educativa en Argentina

Hoy quiero llamar la atención sobre el papel de la justicia cuando es creativa e imaginativa. En España, desde hace años, el juez de menores Emilio Calatayud es bien conocido en el mundo educativo por sus sentencias que van desde obligar a cuidar niños enfermos terminales de cáncer a los que roban a los niños, hasta condenar a jóvenes delincuentes, que casi no pisaron la escuela, a aprender a leer y a escribir.

La sentencia que ha sido noticia y hoy les comparto se ha producido en Argentina y, además de lo imaginativo que tiene, aun me parece más interesante, que se obligue a leer a padres e hijos juntos, pues seguramente, ambos se autodescubrirán y entenderán que las relaciones humanas y la vida en general tienen el color del cristal con el que las miramos. Pues la vida ofrece a todos situaciones parecidas y que sólo en cada uno está decidir cómo resolvemos nuestros conflictos.

También me gusta decir, cuando hablo a padres de familia, que si supieran de la importancia y repercusión que tiene para la educación y la vida de sus hijos el tiempo dedicado a ellos durante su desarrollo y crecimiento, muchos dejarían sus tareas y se entregarían a la educación de sus hijos. 

La sentencia, también deja claro, que en cualquier conflicto debe primar el mejor interés de los niños sobre cualquier otro. Quizás, cuando entre docentes, debatimos sobre organización y funcionamiento de los centros, si recordáramos este principio básico de justicia, no lucharíamos tanto por lograr las mayores ventajas para nuestros intereses particulares. 

Periódico: La Voz, Aregentina.

Por Agencia Télam

"Un Juez de Familia de Rosario obligó a una pareja de padres divorciados que mantiene una relación conflictiva a reunirse una vez por semana durante un mes para leerles a sus hijos de 6 y 13 años de edad obras literarias y la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas (ONU).

La inédita resolución, dictada por el Juez de Familia de 5ta Nominación de Rosario Ricardo Dutto y dada a conocer hoy, indica que los padres de dos hijos varones, uno de 6 años que vive con su mamá y el otro 13 que vive con su papá, deben reunirse en la sala de lecturas de la sede de tribunales una vez por semana. 

"Bajo la supervisión de una asistente social, los progenitores, deberán leer la Convención Internacional de los Derechos del Niño, desde el artículo 1 al 31 y las obras literarias: Ética para Amador, de Fernando Savater y El Principito, de Antonie Saint Exupery", ordena la sentencia a la que tuvo acceso Télam. 

Asimismo, el fallo ordena "que ambos progenitores deban continuar con asistencia terapéutica". 

Relación conflictiva

El dictamen consideró la relación "conflictiva" entre ambos padres, que casi no mantenían diálogo pese a tener en custodia cada uno a un hijo de la relación. 

En los fundamentos, el juez Dutto consideró "que es evidente el obstáculo materno al no asistir junto con su hijo menor a los encuentros programados y así impide al padre tomar contacto con su hijo y obstruye el contacto entre los hermanos, priorizando su conducta conflictiva frente al mejor interés de los niños". 

Para el magistrado "la idoneidad del progenitor debe reflejarse en cumplir con las funciones de cuidado y educación sin entorpecer gravemente los derechos de quien no convive con su hijo, ya que si el cuidado es unipersonal, el otro tiene el derecho y el deber de fluida comunicación con el hijo". 

El fallo agrega "que con la finalidad de reforzar el mejor interés de estos niños contemplado en la Convención sobre los Derechos del Niño, es razonable exigir la concurrencia materna junto con el niño cuyo cuidado detenta" a los encuentros de lectura en los tribunales de la ciudad santafesina. 

Obligados

El dictamen deja en claro que es un obligación concurrir "bajo apercibimiento de ser conducida por la fuerza pública". 

Para la especialista en derechos de familia, Alcira Yanieri, el fallo "es tan inédito como innovador". 

Consultada por Télam, la letrada ponderó la decisión del juez "porque se trata de dar un paso más por el bienestar de los niños, ante factores de alta complejidad en las conductas de los padres". 

"El diálogo entre estos progenitores, era imposible, tenían posturas de contienda permanente y con este fallo el juez pretende de ambos conductas más abiertas para el bienestar de los niños", opinó la abogada, experta en derechos de familia. 

Al analizar la sentencia, Yanieri sostuvo "que el juez hizo que primara la Convención de los Derechos del Niño y eso tiene que extenderse como un verdadero Instituto para los padres".

Nelson Mandela, un alma grande del siglo XXI

Todo será poco para quién con su vida ejemplar nos enseñó que superar el odio es posible, necesario y la mejor forma de construir la paz en la mente de los hombres.

Desde aquí le hacemos un sencillo pero profundo y sincero homenaje.

La Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 18 de julio como el  “Día Internacional de Nelson Mandela”

Nelson Mandela es considerado uno de los políticos más notables de los últimos tiempos, siendo uno de los ejemplos más contundentes de que esta ocupación tan defenestrada en nuestra sociedad no es sólo una herramienta de enriquecimiento, sino que también puede ser una actividad para mejorar la vida de los pueblos, promover la tolerancia, la solidaridad, la justicia y sobretodo el bien común.

En 2013 Mario Vargas Llosa escribió sobre el ex presidente sudafricano: “El nombre de Nelson Rolihlahla Mandela va ligado indisolublemente al de la Sudáfrica postcolonial. Educado para ser un líder en su poblado en el Transkei, salió de su aldea para revolucionar todo un país. Su rebeldía se empezó a manifestar en su época como bachiller, para radicalizarse desde 1948, año en que la discriminación y segregación se oficializa. La cárcel forjará su símbolo. Veintisiete años tras los barrotes de un sistema político que se ahogó en el propio presidio de Mandela”.

Conocido comúnmente como “Madiba”, en honor al clan africano al que perteneció y siendo el nombre de un jefe thembu que, en el siglo XIX, gobernó en una región llamada Transkei, en el sureste de su país, Mandela recibió este apodo como muestra de cariño y respeto de parte de los sudafricanos.

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Más información

La educación en México bajo el horizonte del año 2020

Reflexionar sobre el futuro de la educación de los países puede ser un buen ejercicio para anticipar tendencias y mejorar la educación, siempre que no se utilicen tales previsiones para limitar y cerrar posibilidades a la imaginación, la creatividad y la flexibilidad que la educación del futuro necesita.

Aquí les dejo un interesantes trabajo.

Resumen

Este trabajo tiene como propósito hacer un análisis de la prospectiva de la educación en México bajo un horizonte del año 2020 a partir del la consideración de los principales cambios del entorno económico, político y social. Con este enfoque, se establecen como ejes del análisis: La gobernanza de la educación, la política de la educación superior, la ciencia y la tecnología, el proyecto de la institución de educación superior, ciencia y tecnología del futuro, la generación e innovación del conocimiento, la vinculación, las finanzas y la evaluación integral del proceso educativo. Finalmente se hace una prospectiva de las tareas pendientes de la educación superior en México. Se asume un análisis crítico sobre los alcances de las funciones del nuevo modelo de las IES (Instituciones de Educación Superior) bajo una orientación prioritaria a los requerimientos del mercado, subestimando las necesidades sociales y las del Estado mexicano.

Referencias

Altbch, Philip (2002), Educación superior privada, UNAM/Grupo editorial Porrúa, México, 2002. ANUIES (1999), el documento La educación superior en el siglo XXI. Líneas estratégicas de desarrollo. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. México. Casanova Cardiel, Hugo (2007). “Universidad y educación pública: Una responsabilidad de Estado”, Este País, No. 198, 35-38. Septiembre 2007. De la Fuente, Juan Ramón (2007). “Universidad y desarrollo”, Este País, 197, Agosto 2007, Páginas 12-14. Herrera, Alma, (2002) “El cambio en la década de los noventa: estudio comparado de diez universidades públicas de México”, en Didrikson T., Axel y Alma Herrera (Coord.), La transformación de la universidad mexicana: diez estudios de caso en la transición, Universidad Autónoma de Zacatecas/Grupo Editorial Porrúa, México, 2002. p. 9-10. Lanz, Rigoberto (2003) “¿Qué quiere decir “reforma universitaria”?: lo que quieren los que quieren reformas”, mimeo, Caracas, Marzo, 2003. Lloréns Báez, Luis () “Viabilidad de un sistema de educación superior en México: Comentarios al documento “La educación superior hacia el Siglo XXI”. Observatorio Ciudadano de la Educación (2007). “¿Un nuevo modelo educativo para el México del siglo XXI? La educación que propone el SNTE” Este País 198, Septiembre del 2007, páginas 30-34. Observatorio Ciudadano de la Educación, (2007b). “La “transformación educativa” según el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012”, Este País 107, Agosto 2007 Páginas 34-39.

Para leer más

WELCOME TO MY COUNTRY. Refugiados

Casi sin palabras, ver el  vídeo lo dice todo.

Solamente esto: 

Reflexiones para el verano, qué realidad tan cruda por culpa de la peor condición humana.

Casi siempre olvidamos que cuando unos se enriquecen lo hacen a costa de otros que se empobrecen. Sentir que la vida puede acabar en cualquier momento te transforma.

Luchemos por la igualdad, empezando por los más cercanos, sin olvidar los más desfavorecidos del mundo. La educación es el arma para sentar las bases de una sociedad crítica y el único camino que nos permitirá crear un futuro sostenible, digno y justo para todos.

Hay en el mundo un país que aún no conoces. Un país al que no llegan los turistas. Para vivir allí, sólo tienes que haberlo perdido todo. Bienvenido al país de los refugiados.

Muchas gracias, Pedro, por firmar nuestra petición en Change.org.

Cada cuatro segundos, una persona se convierte en refugiada. Conflictos armados, violaciones de derechos humanos y catástrofes naturales les obligan a huir de sus hogares.

El país de los refugiados lo habitan hoy 51 millones de personas. Tiene más habitantes que nuestro país. Y su población crece cada día.

ACNUR trabaja a contra reloj para cubrir sus necesidades más básicas: comida, asistencia sanitaria, un techo seguro y ayudarles a reconstruir sus vidas.

Pero es mejor explicarlo con imágenes. Por eso ahora te dejo para que veas este vídeo (2 min) que muestra el trabajo de ACNUR en los campos de refugiados, un trabajo del director y guionista Fernando León de Aranoa y la actriz Elena Anaya.

Si te gusta, reenvíaselo por favor a otras personas cercanas que les pueda interesar.

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